Формирование у учащихся начальных классов познавательной рефлексии |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 25602 | |
Дисциплина: | Неизвестна | |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | Иной - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 290 руб. | |
Просмотров: | 8017 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Содержание Введение 3 1.1 Проблема рефлексии в психолого-педагогической литературе 6 1.2 Особенности развития рефлексии у младших школьников 9 1.3 Условия и средства развития познавательной рефлексии младших школьников 13 2 Развитие познавательной рефлексии младших школьников в процессе учебной деятельности 16 2.1 Организация исследования познавательной рефлексии учащихся начальных классов 16 2.2 Анализ результатов исследования особенностей познавательной рефлексии учащихся начальных классов 19 Заключение 23 Список использованных источников 25 |
|
Отрывок: |
Введение Психологическое содержание рефлексивных действий и способы их осуществления тесно связаны с тем типом мышления, который они обслуживают. Современная логика и психология выделяют два различных типа мышления: теоретическое и эмпирическое. Отсюда выделяется рефлексия двух основных типов – формальная и содержательная, каждая из которых соответствует определенному типу мышления. Определение рефлексии как рассмотрения человеком основы собственных действий рассмотрено недостаточно конкретно. Здесь имеется в виду тот факт, что решение задач может осуществить обобщенным и необобщенным способами. По мнению В.В.Давыдова целесообразно выделение при решении задачи (по содержательно-познавательным основаниям) двух типов рефлексии: содержательную и формальную. Содержательная рефлексия изучалась и исследовалась в работах В.В. Давыдова, А.З. Зака, Л.К. Максимова и др. [...] 1.1 Проблема рефлексии в психолого-педагогической литературе В психологическом смысле рефлексия ‒ это всякое размышление человека, которое является рассмотрением и анализом самого себя и собственной активности (собственного состояния, поступка, прошедшего события и т. д.). Глубина рефлексии всегда зависит от заинтересованности человека в этом процессе, от особенности его внимания заметить что-то в большей, что-то в меньшей степени и влияет на это степень образованности человека, уровень развития его моральных чувств и нравственных представлений, его самоконтроль и мн. другое. По мнению Т. К. Тульвисте, рефлексия ‒ это «разговор, своеобразный диалог с самим собой» [44, с. 14]. Рефлексию также обычно рассматривают в связи со способностями человека к саморазвитию в неразрывной связи с этим процессом. В отечественной психологии можно выделить четыре подхода к исследованию рефлексии: ‒ кооперативный ‒ его представляют (Е. Н. Емельянов, А. В. Карпов, В. Е. Лепский, В. А. Лефевр, Г. П. Щедровицкий и др.). Его рассматривают при анализе субъект-субъектных видов деятельности; [...] | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | 1 Глава Стратегии конфликтного поведения у воспитателей с разным уровнем рефлексии | Подробнее |
Тип: | Часть дипломной | |
Вуз: | Московский психолого-социальный институт | |
Просмотры: | 7686 | |
Тема: | Формирование рефлексии у учащихся начальных классов | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | Иной | |
Просмотры: | 6445 | |
Тема: | Источники формирования и структура финансовых ресурсов корпораций, их использование в условиях рыночной экономики | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | Неизвестен | |
Просмотров: | 7436 | |